□莫小米

源源和珂珂，是幼兒園的好朋友。

源源過生日，和媽媽說，想請珂珂來家里。媽媽問：“哪個(gè)是珂珂？”源源說：“就是那個(gè)扎小辮兒、穿花裙子、畫畫很好的珂珂呀。”剛好到了幼兒園門口，源源指了一下。媽媽看到的，是一個(gè)口齒不清、行動(dòng)有些困難、腦癱的孩子。

這一幕發(fā)生在一個(gè)融合教育幼兒園，創(chuàng)始人叫蔡蕾，幼兒園有個(gè)好聽的名字——奇色花。

蔡蕾幼兒師范畢業(yè)，分到一家公立幼兒園。工作的第三年，一位唐氏綜合征的孩子要求入托，照例被拒。當(dāng)孩子口齒含混地喊出“我—要—上—幼兒—園”時(shí)，蔡蕾的心被刺痛了。

恰逢一家福利工廠要辦幼兒園，她去應(yīng)聘當(dāng)了園長。

蔡蕾用5年時(shí)間讓幼兒園有了不錯(cuò)的口碑，開始實(shí)施自己的理想，第一批招了7個(gè)特殊孩子，卻遭到普通孩子家長的強(qiáng)烈反對。第二天，118個(gè)孩子集體轉(zhuǎn)學(xué)，只剩下31個(gè)。

幼兒園的上級(jí)工廠領(lǐng)導(dǎo)也有看法，說你要么自負(fù)盈虧，要么停辦，蔡蕾選擇了自負(fù)盈虧。如今的奇色花，有356名小朋友，其中特殊需要的有50名，主要是殘障兒童，包括自閉癥、發(fā)育遲緩、唐氏綜合征等。

意想不到的狀況百出，感人的故事非常多。融合教育究竟怎么做，蔡蕾與同伴們是摸索著走過來的。這里只講奇色花帶給我們的啟迪。

啟迪一：源源眼里的珂珂，穿花裙子、扎粉色蝴蝶結(jié)、畫畫很好。而成人的第一眼，她是個(gè)口齒不清的腦癱孩子。所以，孩子眼里沒有殘障。

啟迪二：孩子不喜歡特殊。

奇色花有了特教老師，把牛牛等7個(gè)孩子從普通班里分出來成立特教班，做一對一的強(qiáng)化訓(xùn)練。

一天老師剛出門，門就被牛牛反鎖，教室里哭鬧聲一片。蔡蕾從小窗口看到，牛?？偸窍瓤匆谎劾蠋煟俅蛞幌滦∨笥?。蔡蕾讀懂了牛牛的意思，沖口而出，取消特教班！

其實(shí)特教老師非常敬業(yè)，把學(xué)習(xí)時(shí)間排得滿滿的，孩子們有明顯進(jìn)步，但眼睛里沒有了靈光，他們想和大家在一起，不喜歡特殊。所有這樣那樣的距離，都是成人給他們劃分的。

啟迪三：孩子教孩子，效果特別好。

群群是個(gè)腦癱的男孩，剛?cè)雸@時(shí)不會(huì)站立小便，幼兒園沒有男老師，讓女老師們?yōu)殡y。然而，群群很快學(xué)會(huì)了，同學(xué)教的，只是一起小便，孩子模仿力強(qiáng)，馬上就學(xué)會(huì)了。

有個(gè)孩子很樂意幫助殘障小朋友。后來他說：“我常常想，什么時(shí)候她可以不需要幫助了？但如果不幫助她，我還可以這么快樂嗎？”